Мониторинг организации допрофильной подготовки и профильного обучения в классах филологического профильного направления общеобразовательных учебных заведений Автономной Республики Крым

· организация работы классов филологического профиля обучения осуществляется общеобразовательными учебными заведениями на основе результатов анализа кадрового потенциала, предварительной диагностики интересов учащихся, пожеланий родителей и учащихся;

· общеобразовательные учебные заведения предоставляют различные возможности для удовлетворения потребности в допрофильной подготовке и профильном филологическом образовании, а именно:

§ в 8-9-х классах – введены курсы по выбору, углубленно изучаются отдельные предметы на дифференцированной основе, организуется работа факультативов, обеспечивается участие школьников в предметных олимпиадах, работают предметные кружки;

§ в 10-11-х классах – используются дополнительные часы вариативной части учебного плана для углубленного изучения профильных предметов, курсов по выбору; спецкурсов, организации индивидуальных и групповых занятий, обеспечивается участие в секциях МАН, предметных олимпиадах (диаграмма 7);

· общеобразовательные учебные заведения, в которых функционируют классы филологического профиля обучения, в целом обеспечены педагогическими кадрами, качественный состав которых, соответствует требованиям действующего законодательства;

· проводится определенная работа по созданию в общеобразовательных учебных заведениях условий, необходимых для работы классов филологического профиля, оснащаются соответствующие кабинеты современным оборудованием и учебно-дидактическими пособиями;

· психологические службы регионов осуществляют практическую работу и соответствующую психодиагностику, направленную на выявление интересов и психологическое сопровождение допрофильной подготовки и профильного обучения в классах филологического профиля.

По данным мониторинговых исследований в 2007/2008 учебном году в изученных 8 регионах Автономной Республики Крым функционировал 71 класс филологического профиля. По сравнению с 2006/2007 учебным годом количество классов уменьшилось на 15,5%. Тенденция к снижению общего количества филологических профильных классов, прослеживается как в городских, так и в сельских регионах.

Создание и функционирование филологических профильных классов в определенной мере связано с взаимозависимыми факторами, влияющими на дальнейшее развитие этого профиля. По данным анкетирования различных групп респондентов по ранжиру были определены следующие факторы:

· укрепление и развитие материально-технической базы общеобразовательных учебных заведений (64,6% руководителей ОУЗ; 73,8% учителей, 46,9% родителей);

· инвестиции в образование (54,3%; 36,9%; 35,8% соответственно);

· теоретическая и научно-методическая подготовка педагогических и руководящих кадров (31,1%; 25,7%; 33,9%);

· повышение роли методических служб региона (33,6%; 35,9%; 18,6%);

· внедрение инновационных технологий (32,7%; 34,1%; 22,9%);

· увеличение количества учебных часов на профильные предметы (19,8%; 23,8%; 12,7%);

· изменение стиля управления со стороны руководителей (19,8%; 16,9%; 24,6%).

Кроме того, было отмечено, что достаточно существенным фактором влияния на количество организуемых профильных классов вообще, и филологических в частности, является отрицательный показатель демографического роста населения в большинстве регионов автономии.

В ходе мониторинга определены задачи, которые, по мнению руководителей общеобразовательных учреждений, учителей, работающих в 10-11-х филологических профильных классах и родителей учащихся, выбравших этот профиль обучения, являются приоритетными в организации филологического профильного обучения:

Статьи по педагогике:

Полнота и глубина знаний
Как отмечает педагогика, молодому поколению должен быть передан весь объем имеющихся знаний, но, так как это невозможно, а в отношении каждого учащегося тем более, то школьной программой предусмотрен минимально необходимый объем знаний об изучаемых объектах. Этот объем и характеризует полноту знани ...

Логопедия на современном этапе развития
Логопедия – это наука о нарушениях речи, о методах их предупреждения, выявления и устранения средствами специального обучения и воспитания. Логопедия изучает причины, механизмы, симптоматику, течение, структуру нарушений речевой деятельности, систему коррекционного воздействия. Термин «логопедия» п ...

Характеристика опыта проведения учебных занятий в учреждениях начального профессионального образования с использованием интерактивных методов
В последние годы появились труды, в которых разрабатываются подходы и методы, позволяющие выстраивать образовательный процесс на гуманистических основах. Так, настоящим открытием стала педагогическая технология, основанная на применении интерактивных методов обучения. Понятие «интеракция» пришло к ...