Метод духовного проживания в художественно-эстетическом проекте "Рождество – праздник во всём мире"

Духовно - нравственное воспитание в форме проектной деятельности включает в себя 3 компонента:

Познавательно-просветительский

Ценностно-нравственный

Художественно - эстетический

Познавательно-просветительский компонент повышает информированность учащихся о Рождестве, стимулирует интерес к духовной культуре, создаёт предпосылки для самообразования.

Ценностно-нравственный компонент даёт определение нравственным ценностям: духовная чистота, любовь к «ближнему», ценность человеческого бытия; помогает детям встраивать свои духовно – нравственные ориентиры в систему общечеловеческих ценностей.

Художественно – эстетический компонент – это творческое осмысление «вечных тем». Формирование позитивного отношения к окружающему миру; присвоение извечных человеческих ценностей – любви, красоты, добра, достоинства, жизнелюбия – происходит в процессе работы над музыкальным материалом.

Для реализации проекта - «Рождество – праздник во всём мире» предполагался определённый уровень музыкального развития детей, и их заинтересованность в этом виде деятельности. Уровень музыкально – исполнительской культуры детей - соответствовал поставленным задачам. В школе учатся дети разных вероисповеданий и в этом, на первый взгляд, состояла трудность. Исходя из выше сказанного, учитывая эти особенности, было необходимо заинтересовать, мотивировать детей; найти правильные слова, чтобы не задеть религиозных чувств. Проведена тщательная работа по подбору репертуара: в проект были включены произведения православной традиции «Рождество Христово», католической традиции «Christmas is a time to love», и современные детские песни о Рождестве. Таким образом, в работе использовались образцы православной, католической, и светской музыкальной культуры.

Проведя беседу о Рождестве, обратила внимание детей на общечеловеческие ценности, которые объединяют все религии: любовь к «ближнему», сострадание, сочувствие, доброта, терпимость. Сравнивая язык музыкальной культуры православия, язык католической традиции и светский музыкальный язык детям сразу становится видно, что они отличаются друг от друга – мелодикой, ритмом, гармонией, но духовная составляющая у них одна.

Педагогическая практика работы в школе показала, что ребята не остаются равнодушными к этой теме. С большим удовольствием они исполняют эти произведения. Дети, исповедующие другие религии, в частности представители армяно-григорианской церкви, рассказывали, что родители с интересом восприняли их работу в проекте и очень часто просили детей исполнять эти песни дома. Справедливости ради необходимо сказать, что возникали и другие моменты. В практике работы был неоднозначный опыт общения с детьми, исповедующими ислам. Ученик старшеклассник с интересом работал на занятиях, пел в хоре, посредством музыки, он смог увидеть то общее, что объединяет религии - общечеловеческие ценности, осознал их универсальность. Совсем другое впечатление оказало произведение, «Рождество Христово» на ученика начальной школы. Он негативно воспринял работу над ним и отказался петь. Посредством индивидуального общения с ребёнком и с родителями ситуация разрешилась благополучно. В процессе проделанной работы был получен положительный результат. Дети с большим удовольствием участвовали в этом проекте, пели и на уроке, и дома по просьбе родителей. Работа в проекте создала благоприятные условия для формирования духовно-нравственных ориентиров на основе традиционных общечеловеческих и христианских ценностей. Эта работа способствовала развитию певческой культуры школьников, духовного мира учащихся, веротерпимости и формированию нравственного фундамента будущей личности.

Статьи по педагогике:

Анализ уровня обучаемости учащихся лицея
Проводя исследования учащихся, поступающих в образовательное учреждение начального профессионального образования для получения специальности, педагоги Качканарского технического лицея детально анализируют начальный уровень развития ученика с помощью входной диагностики. Одним из направлений являетс ...

Характеристика форм внеклассной работы
Для эффективности обучения младших школьников культуре стран дальнего зарубежья следует проводить его на основе внеклассной работы. При изучении реальных ситуаций межкультурного контакта установлено, что эволюция восприятия человека, попавшего в незнакомую культуру, проходит три основных этапа. При ...

Педагогические вопросы развития творчества студентов в научно-
Проблема сущности профессиональной подготовки учителя всегда была одним из значимых вопросов педагогической теории и практики. Заявленный еще Я.А. Коменским идеал учителя, наделенного огромными созидательными силами, способностью к познанию мира, стремлением к активности и творчеству, остается акту ...