Педагогические условия развития техники чтения детей в начальной школе

Работа над развитием техники чтения велась в экспериментальном классе в 2010 -2011 учебном году. На уроках литературного чтения продолжилось применение творческих упражнений. Нами была разработана система поощрений за технику чтения .На уроках дети продолжали работу над творческими упражнениями, направленными на развитие техники чтения. Было организовано соревнование между детьми. Результаты соревнования отражал график по проверке техники чтения. Он находился в классе и все учащиеся могли сравнить свои результаты. И результаты других учеников. Для того, чтобы дети не унижали других слабо читающих детей, список класса учитель заменил списком известных мультипликационных героев, героев различных литературных произведений и т.п. Так ,например. Даяна знала, что она Золушка. Темп чтения Даяны 15 слов в минуту. Остальные учащиеся не знали об этом . Дети не знают кто скрывается под именем известного им героя, но могут сравнить свою технику чтения с другими, что является комфортным соревновательным условием.

К концу второго года обучения (2010 – 2011 учебный год) учащиеся 2 "И" экспериментального класса показали следующие результаты.

Анализ оценок за технику чтения в экспериментальном классе показал значительное улучшение параметров. Качество чтения к концу второго класса возросло на 15%. В первом классе оно составляло 73%, к концу второго класса- 88%.

Как видно из таблицы 3, развитие техники чтения происходит. Значительно увеличился темп чтения. При норме чтения 55-60 слов в минуту, к концу второго класса у 12 учащихся темп чтения стал выше этой нормы. Большая часть класса читает выразительно, понимая прочитанное.

Таблица 3 - показатели навыка чтения учащихся экспериментального класса в мае 2010 -2011 учебного года

Статьи по педагогике:

Особенности развития структуры математических способностей учащихся среднего школьного возраста
Рассмотрев некоторые психологические особенности учащихся 5 класса, перейдем к проблеме психологии способностей, то есть выясним степень развития математических способностей учащихся среднего школьного возраста. Прежде всего, необходимо определить само понятие «математические способности». Для этог ...

Ключевые особенности преподавания географии в школе
По мнению А.Ю. Гитинова, «предмет «география» занимает особое интерактивное место в общей системе знаний. География способствует формированию у учащихся представлений о сложной, но одновременно целостной социоприродной картины мира. Она является единственным школьным предметом, изучающим природу и ...

Логопедическая работа с детьми с общим недоразвитием речи
Основным направлением логопедического воздействия является развитие речи, коррекция и профилактика ее нарушений. В процессе логопедической работы предусматривается развитие сенсорных функций; развитие моторики, особенно речевой моторики; развитие познавательной деятельности, прежде всего, мышления, ...