10.Принцип осознанности обучения. Он означает осознание, осмысление обучающимся и обучающим всех параметров процесса обучения и своих действий по организации процесса обучения.
Пространство образовательного учреждения в гуманизации педагогического процесса
Среда — один из значимых факторов, образования и воспитания. Культурная среда образовательного учреждения — совокупность материально-технических, знаково-символических информационных и психолого-педагогических условий, влияющих на культурное развитие, и саморазвитие детей и взрослых в пространстве образовательного учреждения (Н.Б. Крылова).
Правильно организованная среда помогает ребенку сформироваться как личности и впоследствии как индивидуальности. Оформление предметно-пространственной среды учебного заведения должно обеспечить нормальное физическое и психическое здоровье ученика, для чего необходимо учитывать требования эргономики, возрастной цветопсихологии и, конечно, эстетические требования. Интерьер всегда должен отвечать функциональному назначению, обеспечивать благоприятную психологическую среду, вызывать эстетическое чувство и удовлетворять информационную потребность. Важно при оформлении дошкольных и учебных заведений использовать такие элементы предметно-пространственной среды, которые способствовали бы развитию воображения и творческих способностей учащихся (абстрактные рисунки, цветовое решение, нетрадиционные подходы к оформлению интерьеров и т.д.).
При создании предметно-пространственной среды в учебном классе следует обращать внимание на:
•культурное использование классной доски — категорический отказ от рваных тряпок, использование мелков дополнительного цвета относительно цвета доски;
•наведение цветового порядка на столах (в ФРГ, например, стандартом для школьных тетрадей является нежно-зеленый цвет бумаги, которая, если на нее долго смотреть, кажется белой);
•научно-художественное решение настенной части интерьера — портретов, картин, транспарантов (все предметы должны фиксировать внимание учащихся, должны привлекать, но не отвлекать, удовлетворять эстетическую потребность и воспитывать ее);
•цвет стен, потолков и пола, особенно передней стены, на которую смотрят целый день;
•оформление интерьера помещения — дело учителя, который работает в нем изо дня в день. Ему необходимо при создании интерьера учитывать специфику учебного предмета не только с позиции его содержания, но и с позиции психологического настроя на усвоение знаний именно этого предмета. Предметы гуманитарного цикла требуют максимального раскрепощения, атмосфера пространственной среды должна способствовать снятию зажимов и комплексов, помогать учащимся высказывать свою точку зрения, чувствовать себя уверенно и спокойно. Предметы естественнонаучного цикла требуют обеспечения работы в разных системах: человек—человек, человек—природа, человек—техника, человек—знак (зачастую приходится работать во всех системах одновременно). Создавая интерьер своего кабинета, педагогу необходимо владеть полными знаниями в области эргономики по организации рабочего места. Информационное пространство школы должно выполнять функции фактора развития личности, поэтому необходимо, чтобы восприятие информации требовало интеллектуального и духовного усилия.
Информационное пространство подвластно организации: в школе необходимо иметь современную укомплектованную библиотеку и читальный зал с подшивками популярных журналов и газет; компьютерные классы с выходом в Интернет, выпускать стенную газету, школьный журнал, школьные радио- и теленовости как результат детского самоуправления; проводить конкурсы, смотры познавательных сил, научно-практические конференции как итог исследовательской работы учащихся и преподавателей и т.д.
Статьи по педагогике:
Школы-пансионы: зло или благо
В последнее 10-летие сочетание двух слов «школа» и «пансион» уже стало привычным и почти понятным для нас. Самые «продвинутые» родители, придерживающиеся авангардных методов воспитания, уже опробовали во многом еще новую для нас форму воспитания и обучения детей – школу-пансион. С каждым годом числ ...
Педагогическая антропология как методология педагогики
ХХ век предъявил новые требования к человеку, к его личностным качествам, и необходимо было получить более полное знание о ребенке и способах подготовки его к жизни, чтобы подготовить здорового, интеллектуально развитого человека, способного справиться с огромными психическими и физическими нагрузк ...
Экспериментальное исследование особенностей развития мелкой
моторики рук у детей 6-7 лет с речевыми нарушениями и у детей с нормальным
речевым развитием
Цель исследования: Выявить уровень развития мелкой моторики у детей подготовительной группы посредством графических приемов. Задачи: Получение информации о развитии мелкой моторики у каждого ребенка группы; Анализ полученных данных. Методика исследования: Составление карты речевого развития каждого ...