Театр как одно из средств профилактики наркомании среди подростков

Окружающая среда воспитанника – это продукт социальных отношений и взаимодействий. Насыщенные социальными отношениями предметы и события, приобретают смысл и обогащают опыт воспитанника. Педагогическая драматизация как средство воспитания ставит своей задачей органическое естественное «вхождение» воспитанников в особенности обстоятельств собственной жизни, переживание их в себе, рефлексивное отражение их нравственной и чувственной нагрузки в опыте реального жизнедействия.

Педагогическая драматизация предполагает, прежде всего, совместный поиск педагога-режиссера и воспитанников именно правды жизни человека, рефлексивного переживания событий собственной и драматически реконструированной жизни других людей в предложенных обстоятельствах их реального жизнедействия.

В образовательном процессе драматизация выполняет следующие функции:

- диагностическую (самопознание в процессе игры);

- коррекционную (внесение позитивных изменений в структуру личностных качеств);

- коммуникативную (включение в информационное взаимодействие);

- творческую (реализация способностей).

Для исследования проблемы профилактики наркомании термин «драматизация» может быть использован в двух основных понятийных значениях: художественном и социально-педагогическом. В художественном значении - как форма драматического перенесения на сцену событий и явлений, межличностных отношений людей в разрезе определенной жизненной ситуации (10). Способность театра внушать и убеждать, не прибегая к нравоучениям, характерным для образовательного процесса, не подлежит сомнению. По мнению киносценариста Е. Габриловича, «зритель не должен даже подозревать, что учится. И чем меньше он помышляет об этом, тем эффективней наука» (4). Воспринимая спектакль, подросток (зритель) расширяет свой жизненный опыт, становится свидетелем пусть воображаемых режиссером, но реальных в своем чувственном бытии событий.

В социально-педагогическом значении драматизация используется как способ организации взаимодействия педагога и воспитанника в жизненно-реальных или игровых ситуациях (10). В процессе драматизации формируются очень важные умения: это умение видеть другого человека; умение демонстрировать в доступной и привлекательной форме собственное отношение к окружающей действительности; умение адекватного выражения своих чувств и эмоций; находить решения сложных жизненных ситуаций. Использование драматизации в воспитательном процессе влечет за собой вариативность, отказ от жесткого, стереотипного программирования воспитательного взаимодействия, атмосферу сотрудничества и сотворчества.

Из вышесказанного следует, что драматизация как элемент театральной педагогики, может выступать эффективным средством профилактики наркомании среди подростков. Ее педагогический потенциал заключается в следующем: в смене социальных и драматических ролей, в активном действии и взаимодействии, в проживании и переживании реальных жизненных и игровых ситуаций, в разрешении конфликтных ситуаций.

Цель театра как средства профилактики наркомании состоит в моделировании образовательного пространства подлежащего освоению. Итак, личность как био-психо-духовное существо становящиеся в природо-социо-культурной среде в процессе образования «проигрывает» многообразные ситуации «я и мир».

Статьи по педагогике:

Аддиктивное поведение - первый шаг к наркозависимости
В последнее время все чаще в социально-педагогической литературе рассматривается понятие «аддиктивное поведение». Мы будем опираться на определение аддиктивного поведения, предложенное С.А. Кулаковым (1989). Автор трактует аддиктивное поведение как злоупотребление одним или несколькими психоактивны ...

Пути преодоления неуспеваемости
По данным различных исследований количество учеников начальных классов, испытывающих затруднения в обучении составляет в последние годы от 7 до 10%. У половины учащихся диагностирована задержка психического развития. Для этих детей характерны нарушения познавательной деятельности. Возникает вопрос: ...

Деятельность как фактор развития школьников
Человек как субъект труда, познания и общения формируется в процессе деятельности, которая обеспечивает научное освоение действительности, возбуждает интерес, чувства, порождает новые потребности, активизирует волю, энергию - все то, что служит строительным материалом для развития и становления лич ...