Научно-методический анализ учебно-методического комплекса по физике для 11 класса средней школы

Теперь проанализируем качественный и количественный состав данных задач.

То есть на первую тему «Механические колебания и волны» предусмотрено сборником 104 задачи. Из них 26 рассчитаны на оценки от 1 до 5 и, оставшиеся 78, на оценки от 6 до 10. Наибольшее количество задач на отметку 10 – всего 28, а наименьшее на отметку 1 – всего 6. Задачи представлены в достаточном количестве, но большим разнообразием не отличаются. Для примера возьмем задачи №574, 592 и 594.

№574: «Как и во сколько раз k изменится частота колебаний ν математического маятника, когда его длина l уменьшилась в n=9 раз?»

№592: «Определите отношение частот колебаний маятников , когда их длины относятся как »

№594: «Как необходимо изменить длину l маятника, чтобы частота ν его колебаний увеличилась в n=3 раза?» [2, c.105-107]

Для решения этих задач необходимо применить формулу периода колебаний математического маятника: и формулу частоты колебаний: . То есть задачи, по сути, практически решаются в два действия, где требуется знание только этих формул. Такие задачи необходимы только для закрепления знаний, но никаких других функций они не несут. А такого рода задачи преобладают в данном сборнике (примерно 90%), поэтому они, по нашему мнению, развивают учеников однобоко, не показывая связи с другими разделами физики, и не устанавливают межпредметные связи.

В разделе «Механические колебания и волны» все задачи по характеру требований относятся к задачам на нахождение искомого, по содержанию – к ситуативным и абстрактным, по способу решения – количественные. Можно отметить наличие нескольких задач (всего 5) познавательного характера, например, на нахождение частоты колебаний кузова автомобиля.

На вторую тему «Электромагнитные колебания и волны» предусмотрено сборником 68 задач. Из них 29 рассчитаны на оценки от 1 до 5 и, оставшиеся 39, на оценки от 6 до 10. По своему составу задачи в корне не отличаются от предыдущего раздела, то есть все относятся по содержанию – к ситуативным и абстрактным, по способу решения – количественным. Эти задачи служат на проверку формул и законов для данной темы, но не устанавливают связей с другими разделами физики и предметами в целом. Опять же такие задачи уместны только на первых уроках для закрепления материала и в качестве домашних заданий. Для примера рассмотрим следующие задачи:

Статьи по педагогике:

Особенности формирования представлений о правах человека у детей старшего дошкольного возраста в процессе правового воспитания
Изучение и анализ психолого-педагогической литературы показал, что уже с младшего дошкольного возраста дети начинают в своем поведении ориентироваться на принятые нравственные нормы, а в старшем дошкольном возрасте уже способны следовать им и, что особенно важно для формирования в последующем право ...

Этапы музыкального развития детей среднего дошкольного возраста
Исследователи в области психологии внесли заметный вклад в изучение возрастных изменений человеческой психики, особенно психики детей дошкольного возраста. Идеи фундаментальных исследований А. Н. Леонтьева, А. В. Запорожца, А. А. Маркосяна, В. В. Давыдова и других ученых лежат в основе организации ...

Воспитательное Общество благородных девиц
Иван Иванович Бецкой Смольный монастырь — любимое детище императрицы Елизаветы I, Смольный институт — императрицы Екатерины II. Организация института была началом планомерного воспитания русской женщины. Главным принципом первого института было воспитание в красоте и радости. По инициативе Ивана Ив ...