Проблемы методики обучения природопользованию

«Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и

электромеханического оборудования» (140448);

«Металлургия черных металлов» (150401);

«Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования» (150411);

«Прикладная информатика» (230701);

«Программирование в компьютерных системах» (230115);

«Компьютерные системы и комплексы» (230113);

«Информационные системы» (230401);

«Документационное обеспечение управления и архивоведение» (034702);

«Автоматизированные системы обработки информации и управления» (230103);

другие специальности.

Не говоря уже о специальностях, связанных с экологической деятельностью.

Средства обучения всегда зависят от выбранных методов обучения. Это могут быть статистический, полевой, демографический и другие методы. Их необходимо использовать в комплексе. Методика преподавания природопользования тесно связана с дидактикой, которая образует общую научную основу методики всех учебных предметов. Дидактика, являясь общей теорией процесса обучения, не может успешно развиваться без обобщения закономерностей обучения всех учебных предметов.

Выделяются и использованы теоретические методы исследования, которые направлены на создание обобщения, установление и формулировку закономерностей изучения явлений и процессов. Имеются:

Системно-структурный подход, который состоит в том, что предмет исследования рассматривается в качестве целостной системы, которая состоит из взаимосвязанных элементов. Данный подход предполагает определить цели, отбор содержания, методов и средств обучения урока в средне-специальных учебных заведениях, оценку эффективности урока.

Типологический подход, при котором осуществляется группировка изучаемых объектов и явлений, выделяются существенные признаки каждой группы. Он находит применение при исследовании всех проблем.

Математические методы исследования. Не ограничиваются проведением расчетов, но и объясняют сложные взаимосвязи и закономерности (без математических методов исследования невозможно оценить настоящее и объективное положение вещей на локальном и планетарном уровне, дать полное представление учащимся об этом).

Исследовательский метод. Все исследуемые явления рассматри- ваются в развитии и изменении во времени. Этот метод помогает привлекать данные историко-методических исследований при изучении проблем современной методики обучения природопользования.

Метод моделирования. Заключается в том, что в простой и доступной форме объект становится моделью более сложного объекта, именуемого прототипом.

Но кроме теоритических методов также имеются и используются, в том числе, эмпирические методы исследования, которые в свою очередь делятся на:

изучение практики;

педагогический эксперимент. Он будет подразделяться на естественный и лабораторный. Его используют, чтобы определить: доступен ли для учащихся тот или иной учебный материал, который исследователь считает нужным включить в содержание курса; эффективны ли новые способы изучения вопросов природопользования, которое преподаётся в СУЗах, новые наглядные пособия и их состояние. Первым необходимым условие эксперимента является продуманная гипотеза или научное предложение, которое надо доказать. Оно включает: знания и умения, которые должны быть усвоены; наиболее рациональные методы, формы и средства обучения. Вторым условием эффективности эксперимента является создание учебно-методических материалов (учебных текстов, вопросов и заданий для учащихся СУЗов, раздаточного дидактического материала), с помощью которых ведется обучение. Например: формы текущего, промежуточного и рубежного контроля, а именно вопросы к зачёту по дисциплине «Природопользование», которые были разработаны:

Статьи по педагогике:

Неуспеваемость глазами педагога
В итоге оценивания учащихся возникает проблема неуспеваемости или неудач в учебе отдельных учеников. Под неуспеваемостью понимается ситуация, в которой поведение и результаты обучения не соответствуют воспитательным и дидактическим требованиям школы. Неуспеваемость выражается в том, что ученик имее ...

Факты, влияющие на формирование правосознания дошкольников
Формирование правового сознания личности является результатом правового воспитания, которое предполагает усвоение ребенком старшего дошкольного возраста суммы элементарных правовых представлений; формирование нравственно-правовых чувств; привитие навыков поведения, которые соответствуют требованиям ...

Хозяйственное значение Северного морского пути для арктических регионов нашей страны
Роль и значение Северного морского пути, как транспортной магистрали, определялись, прежде всего, потребностями промышленного освоения и успешного функционирования хозяйственных комплексов, прилегающих к трассе районов арктического побережья как важнейшего фактора стабилизации экономики и обеспечен ...